弘乐教育湖北纵横口才加盟

弘乐大语文全国400-000-2743
纵横口才课程介绍
1、少儿口才训练的重要性
1）3-12岁一个人成长的语言关键期，尤其是3—8岁阶段更为重要。（说明：儿童的语言形成关键期是3-12岁，这个时期掌握的语言基本素质：听、说、读、写的能力将基本上决定一个人终生的语言应用水平，错过这个时间再培养，将会是事倍功半，所以机不可失，失不再来。九年义务教育大纲明确有口语交流方面的素质要求，但实际上我们的幼儿园和小学学的主要是读和写，对于听和说的训练很少，对于口才表达方面缺少系统的培训，因此儿童必须参加纵横口才课程，通过专业口才培训补上这一课。）
2）为外语学习提供动力，能够学以致用，学以实用
3）是艺术教育与语言教育的结合课程能够有效提高孩子的综合素质能力
4）为孩子将来的成长提供源动力（小、初、中高考自主考试、面试日渐盛行，艺术表演、考试、比赛越来越普遍），为孩子的语言表达打下坚实的基础。
2、纵横口才系列课程训练孩子哪些能力
答：提升儿童心理素质、口才技巧、情商礼仪、思维发展等成才必备综合素质能力！
  通过上台礼仪、语音语调、气息节奏、眼神交流、手势手位、表情动作、情景模拟等培训方法，能让孩子得到以下提升：
⑴心理素质：突破胆小怕生的心理障碍，敢于自信大方的当众自我介绍。
⑵口才技巧：提高口才技巧，声音会唱歌，眼睛会说话，动作会舞蹈。
⑶情商礼仪：情商礼仪教育融合在表达训练中，潜移默化塑造高情商。
⑷思维发展：优化孩子的语言思维和逻辑思维，培养创编故事的想象力，会说就会写，写作文变得很简单。
3、小学生口才训练何时非常好？
对小学生来说，由幼儿园进入小学是个大阶梯，他们已经能够掌握本族语音，词汇量迅速增加，所使用的句型较多且语句较完整，并能较连贯地表达自己的思想。在这个阶段，应重视儿童语言的培养和训练，努力开发儿童潜在的语言能力。语言发展需要环境，丰富的语言环境会激发儿童学习语言的兴趣，促使儿童多听、多看、多说、多模仿，让其有机会接触外部世界，亲自去观察和鉴赏。
我们的口才训练课程正是借助词语、诗歌 、故事、表演等丰富多样的形式来培养儿童的语言能力。这些形式语言简洁明快、易懂易记，儿童都比较喜欢。经常进行这样有目的语言训练，在无形当中就进行了语言的积累，儿童自然而然地在自己的语言表达中就会运用其中的一些话语。
在小学生口才训练班里，我们不仅只注意到了简单的学习与复述，还专门设置了口语交际的表演，这和生活紧密相关，孩子容易接受 ，从而锻炼孩子的口语交际能力，即兴口语表达又锻炼了孩子的创造性的语言训练。在教师的引导下，由简单的描述到想象力的发挥，再到有条理的对语言进行整理排序，后到能较完整有序的进行语言表达。这样有步骤地由简到繁的训练，不会让那些不善言语的儿童感到困难。在教师的引导下，大部分都会轻松的完成训练。多次系统的训练使他们在掌握语言表达技巧的同时也树立了语言表达的自信，更加进一步的增加了他们对于语言表达训练的兴趣。
所以说小学生进行语言训练是非常必要的。对于他们以后的口语交流和写作文打下坚实基础。
4、孩子学习纵横口才课程会有哪些显著改变？
个改变：敢说，胆子变大是显著标志，说话声音变大，脸不红，不会手足无措；
第二个改变：爱说，喜欢和人说话是标志，看见什么，听见什么，喜欢和父母老师朋友描述，有良好的沟通习惯，性格开朗；
第三个改变：能说，掌握一些基本的发声技巧和说话的表达方式，记住一些经典的段落可以随时表演展示；
第四个改变：会说，语言思维得到真正发展，能够根据表达的要求，自己组织语言，大方得体、准确清楚的描述出来，有创编和即兴发挥的能力。

5、口才训练针对什么样的孩子训练？
1、在家对父母、家人说话滔滔不绝，但出门却不吭声的孩子；
2、爱表现，但不会生动形象、讲求方法的表现自己的孩子；
3、没有自信心，上课不敢举手回答问题的孩子；
4、没有勇气参加班内、校内活动的孩子；
5、想表达，敢表达，但是说话却没有条理的孩子；
6、班内出节目，想表现自己但没有方向，不知从何表现起的孩子；
7、说话语速过快或过慢，及发音不准确的孩子。

6、为什么有些孩子不爱说话？
我们时常听到有些家长说："我的孩子性格内向，不爱讲话。"如果问孩子一些问题，孩子要么点头，要么摇头，要么干脆一声不吭。家长反映孩子在家也很少说话，碰到生人就更不用说了，这到底是什么原因呢？主要原因有以下几点：
1、缄默症。孩子的语言本身并无器质性损害，孩子原来就有语言功能，只是由于受到了某种精神刺激引起语言交往的退缩反应或选择性地保持缄默，这种情况除一部分与遗传因素有关外，一般多见于性格内向。胆小。敏感的孩子。
2、语言发育迟缓。主要表现为不能像正常儿童那样用语言符号进行语言理解与表达，与他人的日常生活语言交流也不能与正常儿童一样进行。引起语言发育迟缓的原因很多，有些孩子从小缺乏语言的训练教育，有些家长过分宠爱孩子，对孩子的要求不用开口就满足，
3、还有些不爱讲话的孩子胆小。怕羞，怕自己讲错了被别人取笑，终就变得不爱讲话。
● 少儿口才对孩子的成长及未来发展的重要性
孩子学习各种知识和特长，都是为了改变命运。
可是，全球具指导价值的成功巨著《卡耐基》卡耐基说：“一个成功的人，15%取决于技术知识，85%取决于口才艺术”。走过来的人都信服这句名言，认真想一想，长大了一旦干上工作，才发现自己所学的知识能用上10%就不错了，但是只有口才是跟你一辈子。尤其对成功者而言，都是口才取胜。这就验证了中国一句古语“好马在腿上，好汉在嘴上”。
  1、让孩子勇于表现自己，敢于并乐于在各种场合大胆讲话；
   2、让孩子口脑协调发展，语言逻辑增强，口头作文能力与书面作文能力全面提高。
   3、全面提升孩子当众讲话及个别交流中驾御语言的能力。 
   4、让孩子充满自信与活力，塑造积极心态，学会阳光思维，提高承受各种压力的能力。 
   5、培养孩子的人际交往能力与协调能力，乐于并善于与同学、老师、家人友好相处。 
● “哑巴教育”导致孩子存在语言障碍
纵横口才练面向4-16岁幼儿和青少年开展教学。专家指出，现在中、小学校的课堂教育接近“哑巴教育”状态，学言机会少，口头表达能力差是普遍现象，长此以往，对孩子的自信心和心理健康会严重影响，有以下现象的孩子更是应该及早接受口才训练，效果非常明显。 
   当前儿童口语交际能力（口才）有待提高，有以下现象的孩子更是应该及早接受口才训练： 
   现象一：说话胆怯，不自信。 
   不敢在生人面前讲话，家里来了客人躲在角落里一言不发，大气不出，家长叫出来也躲躲闪闪；在班上不敢回答老师问题，更不敢向老师提出问题，甚至老师点名叫他回答问题，也难于开口，或者声音细小，匆匆结束，造成孩子学习成绩下降。 
   现象二：性格外向，爱讲话，思路不清，语言逻辑差。 
   孩子性格外向，爱说，但在单独面对公众讲话时紧张，语言慌乱、颠三倒四、思路不清，语言逻辑差。 
   现象三：性格内向，思维活跃，但表达能力差，不爱讲话。 
   平时在家和父母能说，但遇到生人就不说了，也说不出来；在受小朋友欺负的时候不敢大声讲理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。
● 纵横口才少儿口才培训的特点、形式和效果
纵横口才教材分幼儿版、少儿版等，针对不同年龄阶段儿童认知的不同特点，少儿口才为提高篇，在借助幼儿口才作为基础，更能提高儿童组织语言，使语言表达能力得到更好的锻炼，进而激发少年儿童的表现，敢于自我表现，增强自信心
特点：
1、激发学生的表现，敢于自我表现，增强自信心。
   2、培养孩子故事的编创能力，丰富想象力。学习说话的连贯性，表达的含义要清楚有条理。
   3、掌握语句朗诵的抑扬顿挫，轻重缓急、感情表达。
   4、上台表演的基本功：鞠躬环视、眼神交流、手势手位、表情动作、 礼仪姿态。 
   5、将强化作文口才：小主持、小、竞选、游学、解说……不但要学会说，更要学会写。
    “台上一分钟，台下十年功”成功就在不断的努力中！ 
培训形式：
让孩子在互动中交流，以登台表演、讲故事、说笑话等形式，增强语言的表达能力和沟通能力。训练正确发音、讲故事、表演儿歌、童话剧表演、创编情景故事等形式让学生紧张情绪；培养幽默感；掌握现场辩论技巧；学会肢体语言、即兴演讲，突破上台畏惧，战胜自我
教学效果：
1、语言表达力增强。
通过训练，使孩子达到当众讲话自信、吐字畅晰、流利，天性解放之。
2、学习兴趣提升。
迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征。
3、心理素质增强。
语言潜能的开发同时激发视觉潜能和听觉潜能，少儿心理素质增强，综合能力迅速提升。语言是思维的外壳，口才是思维的手段，彻底解放你的肢体语言。
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我们的联系方式：15726259209.辛经理。
纵横口才课程介绍
1、少儿口才训练的重要性
1）3-12岁一个人成长的语言关键期，尤其是3—8岁阶段更为重要。（说明：儿童的语言形成关键期是3-12岁，这个时期掌握的语言基本素质：听、说、读、写的能力将基本上决定一个人终生的语言应用水平，错过这个时间再培养，将会是事倍功半，所以机不可失，失不再来。九年义务教育大纲明确有口语交流方面的素质要求，但实际上我们的幼儿园和小学学的主要是读和写，对于听和说的训练很少，对于口才表达方面缺少系统的培训，因此儿童必须参加纵横口才课程，通过专业口才培训补上这一课。）
2）为外语学习提供动力，能够学以致用，学以实用
3）是艺术教育与语言教育的结合课程能够有效提高孩子的综合素质能力
4）为孩子将来的成长提供源动力（小、初、中高考自主考试、面试日渐盛行，艺术表演、考试、比赛越来越普遍），为孩子的语言表达打下坚实的基础。
2、纵横口才系列课程训练孩子哪些能力
答：提升儿童心理素质、口才技巧、情商礼仪、思维发展等成才必备综合素质能力！
  通过上台礼仪、语音语调、气息节奏、眼神交流、手势手位、表情动作、情景模拟等培训方法，能让孩子得到以下提升：
⑴心理素质：突破胆小怕生的心理障碍，敢于自信大方的当众自我介绍。
⑵口才技巧：提高口才技巧，声音会唱歌，眼睛会说话，动作会舞蹈。
⑶情商礼仪：情商礼仪教育融合在表达训练中，潜移默化塑造高情商。
⑷思维发展：优化孩子的语言思维和逻辑思维，培养创编故事的想象力，会说就会写，写作文变得很简单。
3、小学生口才训练何时非常好？
对小学生来说，由幼儿园进入小学是个大阶梯，他们已经能够掌握本族语音，词汇量迅速增加，所使用的句型较多且语句较完整，并能较连贯地表达自己的思想。在这个阶段，应重视儿童语言的培养和训练，努力开发儿童潜在的语言能力。语言发展需要环境，丰富的语言环境会激发儿童学习语言的兴趣，促使儿童多听、多看、多说、多模仿，让其有机会接触外部世界，亲自去观察和鉴赏。
我们的口才训练课程正是借助词语、诗歌 、故事、表演等丰富多样的形式来培养儿童的语言能力。这些形式语言简洁明快、易懂易记，儿童都比较喜欢。经常进行这样有目的语言训练，在无形当中就进行了语言的积累，儿童自然而然地在自己的语言表达中就会运用其中的一些话语。
在小学生口才训练班里，我们不仅只注意到了简单的学习与复述，还专门设置了口语交际的表演，这和生活紧密相关，孩子容易接受 ，从而锻炼孩子的口语交际能力，即兴口语表达又锻炼了孩子的创造性的语言训练。在教师的引导下，由简单的描述到想象力的发挥，再到有条理的对语言进行整理排序，后到能较完整有序的进行语言表达。这样有步骤地由简到繁的训练，不会让那些不善言语的儿童感到困难。在教师的引导下，大部分都会轻松的完成训练。多次系统的训练使他们在掌握语言表达技巧的同时也树立了语言表达的自信，更加进一步的增加了他们对于语言表达训练的兴趣。
所以说小学生进行语言训练是非常必要的。对于他们以后的口语交流和写作文打下坚实基础。
4、孩子学习纵横口才课程会有哪些显著改变？
个改变：敢说，胆子变大是显著标志，说话声音变大，脸不红，不会手足无措；
第二个改变：爱说，喜欢和人说话是标志，看见什么，听见什么，喜欢和父母老师朋友描述，有良好的沟通习惯，性格开朗；
第三个改变：能说，掌握一些基本的发声技巧和说话的表达方式，记住一些经典的段落可以随时表演展示；
第四个改变：会说，语言思维得到真正发展，能够根据表达的要求，自己组织语言，大方得体、准确清楚的描述出来，有创编和即兴发挥的能力。

5、口才训练针对什么样的孩子训练？
1、在家对父母、家人说话滔滔不绝，但出门却不吭声的孩子；
2、爱表现，但不会生动形象、讲求方法的表现自己的孩子；
3、没有自信心，上课不敢举手回答问题的孩子；
4、没有勇气参加班内、校内活动的孩子；
5、想表达，敢表达，但是说话却没有条理的孩子；
6、班内出节目，想表现自己但没有方向，不知从何表现起的孩子；
7、说话语速过快或过慢，及发音不准确的孩子。

6、为什么有些孩子不爱说话？
我们时常听到有些家长说："我的孩子性格内向，不爱讲话。"如果问孩子一些问题，孩子要么点头，要么摇头，要么干脆一声不吭。家长反映孩子在家也很少说话，碰到生人就更不用说了，这到底是什么原因呢？主要原因有以下几点：
1、缄默症。孩子的语言本身并无器质性损害，孩子原来就有语言功能，只是由于受到了某种精神刺激引起语言交往的退缩反应或选择性地保持缄默，这种情况除一部分与遗传因素有关外，一般多见于性格内向。胆小。敏感的孩子。
2、语言发育迟缓。主要表现为不能像正常儿童那样用语言符号进行语言理解与表达，与他人的日常生活语言交流也不能与正常儿童一样进行。引起语言发育迟缓的原因很多，有些孩子从小缺乏语言的训练教育，有些家长过分宠爱孩子，对孩子的要求不用开口就满足，
3、还有些不爱讲话的孩子胆小。怕羞，怕自己讲错了被别人取笑，终就变得不爱讲话。
● 少儿口才对孩子的成长及未来发展的重要性
孩子学习各种知识和特长，都是为了改变命运。
可是，全球具指导价值的成功巨著《卡耐基》卡耐基说：“一个成功的人，15%取决于技术知识，85%取决于口才艺术”。走过来的人都信服这句名言，认真想一想，长大了一旦干上工作，才发现自己所学的知识能用上10%就不错了，但是只有口才是跟你一辈子。尤其对成功者而言，都是口才取胜。这就验证了中国一句古语“好马在腿上，好汉在嘴上”。
  1、让孩子勇于表现自己，敢于并乐于在各种场合大胆讲话；
   2、让孩子口脑协调发展，语言逻辑增强，口头作文能力与书面作文能力全面提高。
   3、全面提升孩子当众讲话及个别交流中驾御语言的能力。 
   4、让孩子充满自信与活力，塑造积极心态，学会阳光思维，提高承受各种压力的能力。 
   5、培养孩子的人际交往能力与协调能力，乐于并善于与同学、老师、家人友好相处。 
● “哑巴教育”导致孩子存在语言障碍
纵横口才练面向4-16岁幼儿和青少年开展教学。专家指出，现在中、小学校的课堂教育接近“哑巴教育”状态，学言机会少，口头表达能力差是普遍现象，长此以往，对孩子的自信心和心理健康会严重影响，有以下现象的孩子更是应该及早接受口才训练，效果非常明显。 
   当前儿童口语交际能力（口才）有待提高，有以下现象的孩子更是应该及早接受口才训练： 
   现象一：说话胆怯，不自信。 
   不敢在生人面前讲话，家里来了客人躲在角落里一言不发，大气不出，家长叫出来也躲躲闪闪；在班上不敢回答老师问题，更不敢向老师提出问题，甚至老师点名叫他回答问题，也难于开口，或者声音细小，匆匆结束，造成孩子学习成绩下降。 
   现象二：性格外向，爱讲话，思路不清，语言逻辑差。 
   孩子性格外向，爱说，但在单独面对公众讲话时紧张，语言慌乱、颠三倒四、思路不清，语言逻辑差。 
   现象三：性格内向，思维活跃，但表达能力差，不爱讲话。 
   平时在家和父母能说，但遇到生人就不说了，也说不出来；在受小朋友欺负的时候不敢大声讲理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。
● 纵横口才少儿口才培训的特点、形式和效果
纵横口才教材分幼儿版、少儿版等，针对不同年龄阶段儿童认知的不同特点，少儿口才为提高篇，在借助幼儿口才作为基础，更能提高儿童组织语言，使语言表达能力得到更好的锻炼，进而激发少年儿童的表现，敢于自我表现，增强自信心
特点：
1、激发学生的表现，敢于自我表现，增强自信心。
   2、培养孩子故事的编创能力，丰富想象力。学习说话的连贯性，表达的含义要清楚有条理。
   3、掌握语句朗诵的抑扬顿挫，轻重缓急、感情表达。
   4、上台表演的基本功：鞠躬环视、眼神交流、手势手位、表情动作、 礼仪姿态。 
   5、将强化作文口才：小主持、小、竞选、游学、解说……不但要学会说，更要学会写。
    “台上一分钟，台下十年功”成功就在不断的努力中！ 
培训形式：
让孩子在互动中交流，以登台表演、讲故事、说笑话等形式，增强语言的表达能力和沟通能力。训练正确发音、讲故事、表演儿歌、童话剧表演、创编情景故事等形式让学生紧张情绪；培养幽默感；掌握现场辩论技巧；学会肢体语言、即兴演讲，突破上台畏惧，战胜自我
教学效果：
1、语言表达力增强。
通过训练，使孩子达到当众讲话自信、吐字畅晰、流利，天性解放之。
2、学习兴趣提升。
迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征。
3、心理素质增强。
语言潜能的开发同时激发视觉潜能和听觉潜能，少儿心理素质增强，综合能力迅速提升。语言是思维的外壳，口才是思维的手段，彻底解放你的肢体语言。
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