小学生英语学习问题的克服

　　小学生如何学习英语，这是不少家长头疼也为关注的话题。英语对于孩子前途的重要性，家长们认识得越来越清楚，他们使出浑身解数，或利诱，或威逼，想让孩子好好学英语，可是青岛少儿英语老师介绍，在大多数情况下，效果并不理想。有很多家长会感觉为何不趁此让孩子早点开始学英语呢?但转念一想，自己的英语底子很差，怕辅导不了孩子，报名参加业余少儿英语班，咨询英孚少儿英语怎么样，但又怕太早进入正规的语言学习环境后，反而会抹杀孩子的兴趣。
　　随着新课改的进一步深入，小学英语教学日趋规范，教师的教学水平日益提高。但在小学英语教学逐步走上健康发展之路的同时，我们也看到了其中存在的一些问题。从长沙少儿英语培训班的教学实践情况可以看到，小学生在刚开始学习英语时出于好奇心和新鲜感，兴趣很浓，热情很高，自我期望值也较高。但是，随着学习内容的增多和学习难度的逐步加大，有65%左右的学生会出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡;有20%左右的学生甚至会产生厌学情绪。那么英孚英语怎么样解决这样的学习问题呢?首先我们应该理清小学生学习困难的主要原因。
　　1、单词遗忘率较高。教育部制定的课程教学基本要求中规定，小学阶段学生接触的单词总量应有600-700个单词。然而，大量事实表明，小学生学英语是学得快忘得更快。由于英语与母语在语言、文化等方面的差异性及单词学习不得法等原因，许多学生课后花费了大量时间去记忆单词，效果却不很理想。对学过、背过、默写过的单词，无法回忆起其音、形、义，更不用说自如运用了。
　　2、认读单词能力不高。根据青岛少儿英语老师介绍，由于受母语的负迁移的影响，小学生在模仿单词读音、利用拼读规则和构词规则去领会英语单词的音、形、义之间的联系上存在相当大的难度，觉得单词的拼读方法与拼读技巧难以掌握。如在学习tall，ball等单词后，在遇到生词wall时仍不会读，仍然要查单词表或询问老师。
　　3、学习方式单一。在小学英语单词教学中，学生由于受到某些客观条件的限制，又缺乏学习策略，经常孤立地、机械地去学习、记忆单词;再由于中国学生学英语，无法自然习得单词，缺乏熟练掌握该单词的语言环境，学生在现实生活交往中或模拟情景中难以真正理解和运用已学过的单词。
　　4、自主学习能力差。由于小学生活动区域的局限性和农村课程资源的缺乏，大部分学生都习惯于在课堂教学中被动地接受知识。因此他们对老师和教材的非常强，很少主动地通过阅读课外读物、听广播、看影视节目、看录像VCD、查字典、上网、与同学交流等其他语言习得来增加英语单词的输入量，提高自己的单词应用能力。
　　5、没有对英语学习引起足够的重视。对中国小学生来说，由于英语是第二语言，他们缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但在很多小学里英语只是作为副科来上，学生每周一个班级只上三节英语课，接触时间不多，其他任课老师则都是用汉语教学。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少运用英语交流的语言环境。久而久之，他们失去了学习英语的兴趣。况且，有些家长认为小学里只要学好语文、数学等基础的科目就足够了，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，一旦成绩出现波动，往往指望英孚英语怎么样提高成绩，很少甚至没有从正面积极地进行引导教育，于是乎，孩子们也渐渐失去了学习英语的热情。
　　众所周知，孩子学英语重在培养兴趣。在这方面，传统枯燥的灌输方法常常让孩子产生逆反心理，往往收效甚微。孩子不爱学英语，主要的原因还是“课本没意思”、“课堂枯燥”和“单词记不住”、“语法不懂”。前两个原因说明，孩子觉得英语课没有意思，对他们没有吸引力;后两个原因说明，英语教学不得法，使孩子觉得英语难学。有意思的是，没有孩子说学英语没有用，可见他们知道英语有用而且重要，他们不爱学英语，原因不在他们身上。面对小学生英语学习过程中遇到的一些难题，英孚少儿英语怎么样来解决的呢？其实家长和老师都应该尽力激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。具体做法有以下三点。
　　一、培养英语学习的兴趣。一些家长表示，“小孩现在是小学三年级，对英语丝毫没有兴趣，如何引导他学好英语?”孩子初学英语觉得没兴趣，这让家长很头疼。对此，长沙少儿英语培训老师认为，家长这时如果光跟孩子说英语如何如何有用的话，肯定是没有用的。家长不妨从小孩的兴趣入手。比如，他若对体育感兴趣，可引导他学习与体育有关的英语;若对游戏感兴趣，可让他接触包含英语的游戏。这样，孩子有了学习兴趣和动力，才有不错的学习效果。
　　二、克服“三分钟热度”的新鲜劲。“孩子很喜欢英语，但没有毅力，只有几天‘热乎劲’，怎样才能学好英语?”这是许多家长都关心的话题。长沙少儿英语培训老师建议，孩子学英语时，家长不妨陪同一起学习，让他能体会一起学习的乐趣。此外，孩子学什么，家长应有所了解，以便帮孩子预习和复习。家长辅导时，应关注孩子的学习兴趣、内容和过程。初学英语时，还可为孩子多准备一些英文原版歌曲和动画片，引导孩子看英语节目，留心身边的英语，增强求知欲。
　　三、保持英语学习的热情。任何一种语言的起源都是口语，语言是人类在漫长的发展历史中逐渐形成的，人们首先是利用口语进行交流、传递信息。而文字则是在口语的基础上，通过许多年的发展逐渐形成的。可见，口语是语言的根本，是人类社会基本的交流工具，口语在语言的学习中起着至关重要的地位。在孩子学习英语的过程中，家长也应首先从英语口语学习入手，先培养孩子的听说能力，激发孩子的学习兴趣，孩子能听会说英语之后，更好地促进其读写能力的提高。因此，青岛少儿英语老师建议家长，可让孩子报读一个全英语环境的口语培训班，让孩子从英语口语练习开始，逐渐培养起英语学习的兴趣及用英语思维的习惯，为将来的英语学习打下良好的基础。
　　“现在，社会上的英语培优十分火热，一些家长纷纷送孩子参加英语培优。那么，是不是只有上校外培优班，才能学好英语?”这是家长们关心的热点话题。“生活中多用英语，这才是学好英语的关键。”教育学者认为，在孩子学习英语时，家长也要表现得很有热情，不能因为自己不懂就待在一旁自顾自做事，能参与到孩子的听说读写之中。只要家长能配合孩子的英语学习，坚持在家里和孩子用英语交流，孩子不需要上培优班，也能学好英语。当然，对于家长的英语基础不太好的家庭，参加培优也能有不错的学习效果。
　　小学生英语学习障碍的形成与其学习策略、情感态度、认知方式、学习环境以及教师的教学水平密切相关。激发和培养学生自主学习、自我发展的意识和能力，使他们真正成为自己学习的主人是英语教学的根本任务。家长和教师应尊重学生的思想感情和个体差异，实施智慧、艺术、卓越的教学，从根本上导致学生学习障碍的消极因素。只有这样，英语教学质量的全面提高才指日可待。
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